Quando possiamo parlare di difficoltà e quando di disturbo specifico dell'apprendimento?
Un riconoscimento tardivo di un possibile disturbo, rende problematico il processo di insegnamento-apprendimento: ai docenti servono indicazioni precise sulle aree deficitarie per realizzare una didattica efficace e strutturare interventi di potenziamento adeguati, agli studenti ridurre i vissuti di fatica e frustrazione legati alla scuola e agli apprendimenti, soprattutto al crescere dell’età e quindi all’aumentare delle richieste della scuola.
Come fare?
Attraverso delle prove ideate appositamente e scientificamente solide, di valutazione delle abilità scolastiche.
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